flippedmiralbaida

Enriquece ver los proyectos de los compañeros para poder hacer aportaciones a mi propio trabajo. Estaré pendiente de la publicación de nuevos proyectos para así seguir trabajando en la aplicación didáctica de lo aprendido en el curso. Aún me queda mucho por aprender para poder seguir haciendo proyectos flipped. También sería interesante poder aplicar la evaluación de los propios compañeros en clase como medio para asimilar mejor las tareas propuestas. Sigo profundizando y estudiando ambas cosas que según lo que he visto hasta ahora, pienso que puede aportar elementos nuevos a mis clases

Artefacto TIC Francisco Roig Nivel 6º Primaria Proyecto: Los alumnos en grupo, realizan un montaje donde aparezcan los principales monumentos de Londres y una breve explicación de los mismos que nos harán conocer mejor la ciudad y tratar aspectos socioculturales del área. Artefactos generados: Vídeo : donde podamos observar los monumentos y principales atractivos de Londres. Powerpoint : donde se nos de información de esos principales atractivos turísticos visto anteriormente. Herramientas utilizadas: Youtube : lo usaremos para subir el vídeo realizado. Powerpoint: se usará para explicar todo lo visto en vídeo. Google: para buscar las imágenes utilizadas Nivel SAMR: Los alumnos trabajarán también en casa y en grupo llegando a ponerse deacuerdo en las ideas y en el trabajo. Se concienciarán sobre la importancia de conocer la cultura de un país y se motivarán en el aprendizaje. El alumnado será motor de su propio aprendizaje y subirá después el resultado a Youtube...

Son muchas las ideas que a través de este curso se están dando entre mis compañeros y que estoy aprendiendo. Quizás, una buena idea que he sacado ha sido utilizar el teatro como juego para llegar a mis contenidos y utilizar los medios audiovisuales para sacarle partido mediante un concurso. La taxonomía de Bloom me ha enseñado a que si rediseñamos aquellas actividades que normalmente hacemos, podemos conseguir mucho más motivando y ayudando a que el proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestros alumnos sea más fluido. Además, en las entradas anteriores podemos ver ejemplos de lo que digo.

Mis rutinas Nivel educativo: 3º Primaria. Área: Inglés. Objetivo: Aprender a decir mi rutina Actividad tradicional El alumnado, escuchando el audio y mirando los dibujos correspondientes en  la página del libro de texto, van identificando las rutinas diarias. Tras una segunda repetición del audio, se les pide que ahora repitan lo que ven en imágenes. Después, en el siguiente ejercicio, van enumerando las rutinas. Actividad rediseñada: (Nivel de taxonomía: identificar, reconstruir y dramatizar). Descripción: Visionado y aprendizaje de los vídeos   https://www.youtube.com/watch?v=eUXkj6j6Ezw https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI Con los mencionados vídeos, el alumnado identifica las rutinas Posteriormente y trabajando en grupo, intentan diseñar la rutina de cada uno de los componentes del grupo. En este modelo, incluirán otras rutinas que no incluya el vídeo y que el profesor les proporcionará. Después crearán un vídeo ellos mismos (dramatización) donde aparecen el...

Celebremos tu fiesta Francisco Roig Pérez (grupo D) Área: Lengua extranjera (inglés)  Curso: 5º de primaria Pregunta:  Si en España es importante la Semana Santa… ¿En Reino Unido también? Cuáles son sus fiestas más importantes? Con esta pregunta vamos a dar a conocer a nuestro alumnado aspectos socioculturales en el área de lengua extranjera (inglés) Pondremos a Reino Unido en su posición dentro del mapa europeo de países y señalaremos sus  ciudades más importantes. Producto: El producto sería trabajo por grupos de  un mapa donde insertamos por zonas, las fiestas más importantes en UK y sus fechas. De esa manera podemos establecer un plano comparativo con nuestras propias fiestas y dar pie a valorar las diferencias culturales entre ambos países. De esa manera damos pie a tratar y respetar la cultura de los distintos lugares. Por último ponemos en común el trabajo en clase. Exposición oral.